〇掲載年月日 2001年06月12日
西論風発：大阪・学校乱入殺傷事件 学校の門を閉ざすな＝池田知隆・編集委員
自ら死ぬために、どうして無差別に児童を殺したのか。児童８人が刺殺された大阪・学校乱入殺傷事件で、宅間守容疑者は「エリートでインテリの子をたくさん殺せば、確実に死刑になる」と供述し、「時代の闇」の深遠さを見せつけた。鬱屈（うっくつ）した破壊衝動はなぜ学校に向けられたのか。
襲われたのは、地域から特別のまなざしでみられる国立の小学校。「この小学校で公開テストを受けたことがある。テストの後、落ち込んだ」と宅間容疑者の父親は語った。兵庫県伊丹市内の小学校での校務員当時、傷害事件で免職になった。そうしたことで彼が「死にたい」という心の苦しさや挫折の原因をさかのぼったとき、＜学校という存在＞が浮かんだのだろうか。
無差別大量殺人の動機の深層には、社会から拒絶された感情、失敗の記憶、自立感の喪失が横たわり、社会への復讐（ふくしゅう）心がはぐくまれる場合が多い。９９年４月のアメリカ・コロンバイン高校で起きた無差別銃撃事件では、火災報知器を鳴らして生徒を校庭に誘い出し、２人の男生徒が銃を乱射した。クールで、狙いを定めた「学校破壊」だった。
それに対して今回は、３７歳の男による衝動的な凶行だ。自らを抑圧し、死に追いやろうとしたものとして、＜学校という存在＞と無理心中を図ろうとしたのか。さらには「こんなに悪い男だから、罰してくれ」という社会への甘えさえ感じさせる。
多くの「なぜ」に、わかりやすい「答え」を見つけ、自らを納得させることはできない。４年前、神戸で起きた少年Ａによる連続児童殺傷事件の後、各地で「児童虐待」が相次いでいる。どうしてこうも児童や学校が標的になるのか。だが、校門を閉じて、学校空間を多彩な人が行き来する「開かれた学びの場」にする流れを押しとどめるわけにはいかない。
幼稚園、図書館と併設し、学校を中心としたまちづくりを進める東京・区立千代田小学校では、保護者が学校に立ち入る際にはバッジが必要だ。児童が緊急時に助けを求められるように登下校コース沿いの民家に「子ども１１０番」シールを張ったり、地域の民生委員、児童委員との連絡を密にしている。舘雅子校長は言う。「学校でできる安全対策をとるのは当然ですが、地域の協力がなければうまくいきません」
学校と地域のコミュニケーションをいかに再生させていくか。学校を閉鎖された“聖域”にせず、門を開け、風通しのよい場所にしながら、この「時代の闇」に向き合っていかざるをえないようだ。
